Ознакомление со способом проверки безударной гласной подбором однокоренного слова

Загрузка...

Урок русского языка во 2 классе (УМК «Планета знаний»)

Тема. Ознакомление со способом проверки безударной гласной подбором однокоренного слова. (02.12.2015 г.)

Цель. Упражнять учеников в выполнении освоенных способов действия: нахождении «опасных мест» - орфограмм, их классификации (проверяемые и непроверяемые безударные гласные); нахождении орфограмм в корне слова и способом проверки их –подбор однокоренного слова; повторять ранее изученные орфограммы; прививать умение пользоваться словарем; развивать самоконтроль и взаимоконтроль учеников; воспитывать у школьников интерес к русскому языку.

Учебные материалы. Словари, таблицы, магниты, картинки для словарной работы.

I. Организация класса

(Организация внимания всех учащихся, настрой на работу).

Разминка «Да» или «Нет».

1. В алфавите 33 буквы? (Да).

2. Все живущие в воде рыбы? (Нет).

3. Все глухие и звонкие согласные образуют пары? (Нет).

4. Гласный звук образует слог? (Да).

5. Мухомор съедобный гриб? (Нет).

6. В слове енот 5 звуков? (Да)

7. После буквы «Ж» всегда пишется «И»? (Да).

II. Повторение изученного.

Игровое упражнение «Найди лишнее слово»

Гр_за в_лна сл_ды

К_ньки с_ды тр_ва

П_ро р_са р_бота

Г_ра уч_ник м_ря

(лишние коньки, ученик, работа – слова с непроверяемым написанием)

- как можно проверить написание этих слов? (по словарю)

- Какой секрет надо знать, чтобы найти слово в словаре? ( расположены по алфавиту)

- с какими словами из словаря мы познакомились на прошлом уроке?

(серебро, иней, берег)

- назовите все «слабые позиции» (орфограммы, «опасные места»), выделите их зеленым цветом.

2. Словарная работа.

- составьте предложения, используя эти слова; (Иней посеребрил деревья. У нашей реки пологий берег.)

- Какая самая сложная орфограмма в русском языке?

(Безударная гласная).

- Почему? (Безударная гласная самая распространённая: встречается во всех частях речи.

III. Постановка темы и цели урока

- кто может сформулировать тема нашего урока?

(правописание безударной гласной в корне слова)

– В течение урока будем отвечать на вопросы:

Что

Где

Как надо проверять?

Чем

(– Ответим на первый вопрос: что надо проверять? (Гласные а, о, и, е, я – в слабой позиции.)

– Где надо проверять? (Надо проверять в корне слова.)

– Как надо проверять? (Надо подобрать однокоренные проверочные слова.)

– Чем надо проверять? (Безударная гласная проверяется ударением.) )

Что а, о, и, е, я

Где

Как надо проверять? в корне

Чем подбирать однокоренные слова

ударением

IV. Работа над темой урока

Знакомство со способом проверки – подбором однокоренных слов.

(Упр.1 с.102)

Мосты –мост-мостик, спина-спины, спинка….

-записать проверяемые и проверочные слова;

- какие слова использованы как проверочные?

2.Знакомство с правилом.

(чтобы проверить безударный гласный в корне слова, нужно изменить слово или подобрать однокоренное слово так, чтобы этот гласный стал ударным)

- если вам трудно подобрать проверочное слово, какой способ можно использовать, чтобы избежать ошибки? ( писать слово с «окошечком»).

- для чего нужен этот способ? (чтобы избежать ошибок – писать на родном языке с ошибками стыдно)

3. Физкультминутка

4. Письмо по памяти.

(Упр. 3, с. 103.)

Совята у совушки

Умные головушки:

На каждый совушкин совет

Глазами хлопают в ответ.

- назовите однокоренные слова;

- какие из них требуют проверки, а какие являются проверочными?

- можно ли с помощью этих слов проверить слово «совет»?

5.Самостоятельная работа

(использую тетрадь с печатной основой)

Упр. 7, с. 36

Р_довой (ряд, редко), л_сник (лисы, лес), л_нивый (линь, лень), скр_пучий (скрип, скрепка)….

6. Игра «Найди и исправь ошибку».

Проверьте диктант.( написан на доске) Найдите, исправьте ошибку, запишите правильно слово и в уме подберите проверочное.

Сенева, вада, бижать, трова, свистеть

7.Самопроверка и взаимопроверка. (Синий – синева, воды – вода, бег – бежать, травы – трава, свист – свистеть.)

– Сколько слов написано правильно? (Одно.)

– Какое? (Свистеть.)

– Что вы посоветуете этому ученику? (Выучить правило правописания безударной гласной в корне слова.)

V. Итог урока

– Вернемся к нашим вопросам, которые ставили в начале урока.

– Кто хочет задать первый вопрос?

Вызываемый ученик задает вопрос другому ученику, которого сам же и выбирает.

– Какое умение мы отрабатывали на уроке?

VI. Рефлексия

(Самооценка собственной работы на уроке, используя разноцветные магниты: красный, жёлтый, зеленый)

Понравилась статья? Поделиться с друзьями:
Урок как основная форма обучения