Открытый урок по математике Таблица умножения класс УМК Школа России

Загрузка...

Конспект урока по математике. 3 класс.

Автор: Артамонова Галина Владимировна

Место работы: ГБОУ СОШ № 2005, г. Москва

Должность: учитель начальных классов

Дата: 13 декабря 2012 г.

Тема: Таблица умножения.

Дидактическое обоснование: Математика. 3 класс. Моро М. И., Бантова М. А., Бельтюкова Г. В. и др.

Тип урока: урок закрепления и обобщения пройденного материала (урок формирования предметных навыков), урок – сказка.

Дидактическая цель: создать условия для закрепления материала.

Цель урока: закрепить и обобщить знания учащихся по теме.

Задачи урока:

-- Образовательные (предметные), подробнее об этом: waldorf.in.ua.

• Закрепить умение умножать на основе таблицы умножения и делить.• Закрепить умение учащихся владеть математическими терминами: «множитель», «произведение», «делимое», «делитель», «частное».• Развивать умение применения устного счета, решения простых задач.• Совершенствовать навыки счета с помощью логических задач.

-- Развивающие (метапредметные):

Регулятивные:• Фиксировать индивидуальные затруднения учащихся.• Способствовать выполнению учебного действия – умножения и деления.• Создать возможность планирования совместно с учителем своих действий в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.• Развивать умение младшего школьника контролировать свою деятельность по ходу выполнения задания.• Развивать мышление, грамматически правильную устную речь с использованием математических терминов.

Познавательные:• Развивать умение анализировать, сравнивать, сопоставлять и обобщать.• Помочь выделить и сформулировать познавательную цель.• Развивать умение работать с разными видами информации.• Продолжать работать над формированием умений ориентироваться в учебнике и тетради.• Работать над формированием умений выполнения действий по образцу.• Работать над использованием знаково-символичных средств.• Способствовать высказыванию детьми своего мнения, оцениванию своей деятельности на уроке.

Коммуникативные:• Создать условия для учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.• Способствовать осуществлению взаимодействия ребенка с соседом по парте, в группе.• Помочь ребенку в аргументации своего мнения.

-- Воспитательные (личностные):

• Сформировать мотивационную основу учебной деятельности, положительное отношение к уроку, понимание необходимости учения.• Понимать и следовать в деятельности нормам эстетики.• Работать над самооценкой и адекватным пониманием причин успеха/неуспеха в учебной деятельности.• Развивать умение адаптироваться к сложным ситуациям.• Следовать установке на здоровый образ жизни и ее реализации в реальном поведении.• Способствовать проявлению познавательной инициативы в оказании помощи соученикам (посредством системы заданий, ориентирующей младшего школьника на оказание помощи героям урока).• Следовать в поведении моральным и этическим требованиям.• Способствовать проявлению самостоятельности в разных видах детской деятельности.• Воспитывать трудолюбие и аккуратность в процессе практической деятельности учащихся.• Работать над осознанием ответственности за общее дело.

Межпредметные связи:

- чтение и развитие речи;

Методы обучения: наглядный, словесный.

Формы организации познавательной деятельности: индивидуальная, групповая, работа в парах, групповая.

Средства обучения: персональный компьютер с программой Power Point, интерактивная доска, учебник «Математика» под ред. Моро и др. (3 класс, 2 часть), звездочки для оценивания заданий красного (отл.), оранжевого (хор.), жёлтого (удовл.) цветов, карточки с заданиями.

Ход урока:

1.Организационный момент. Самоопределение к деятельности. -1 мин.

Организовать направленное внимание на начало урока. Проверка готовности рабочих мест. Создание положительного настроя учащихся на урок. Приветствие учителя. Положительное отношение к уроку, понимание необходимости учения. Следование в поведении моральным и этическим требованиям. Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Здравствуйте. Давайте улыбнемся друг другу! Я рада вновь видеть ваши лица, ваши улыбки, и, думаю, что сегодняшний урок вновь принесет нам всем радость общения друг с другом. Я желаю вам успехов, творческих удач. Чтобы наш урок прошел результативно, вам, ребята, понадобится умение наблюдать, сравнивать, обобщать и делать выводы. К тому же вы должны быть очень внимательны, ведь на уроке мы с вами должны будем спасти одного сказочного героя.

2. Сообщение темы и цели урока- 3 мин.

Закрепить и обобщить полученные знания. Ученики самостоятельно пытаются сформулировать тему и цель урока.

Учитель создает ситуацию, при которой возникает необходимость повторения знаний.

Урок у нас сегодня будет необычный. Урок-сказка. Но прежде, чем мы туда попадем, нужно проверить, насколько вы готовы к путешествию. Проверим, как вы выполнили домашнее задание: вам нужно было расставить скобки так, чтобы равенства были верными (слайд 1). Если все совпадает, ставьте рядом знак «+», а если вы у себя нашли ошибку, зачеркните карандашом, а потом разберетесь, в чем ошиблись и исправите, сделав работу над ошибками.

Ребята, какие знания вам понадобились для того, чтобы выполнить данное задание? (таблица сложения и вычитания, порядок действий и, конечно же, знание таблицы умножения и соответствующих случаев деления).

На протяжении вот уже полугода мы с вами кропотливо работаем над одной и той же темой. Сформулируйте мне ее. (Таблица умножения). Верно, ребята. Мы даже составили с вами наилучший – краткий вариант таблицы умножения ( показ на обратной стороне доски). Дома вы должны были ее выучить.

Таблица умножения

Достойна уважения.

Она всегда во всем права:

Чтоб ни случилось в мире. –

А все же будет дважды два

По-прежнему четыре.

Формирование мотивационной основы учебной деятельности.

Создание настроя.

Звучит песня о сказке из к/ф «Новогодние приключения Маши и Вити».

Дети успокаиваются.

- Пока звучит музыка, запишите в тетрадях дату, слова «Классная работа» и откройте учебники на с.16.

Посмотрите внимательно и скажите, какова тема нашего урока?

Итак, мы действительно сегодня будем закреплять знание таблицы умножения (слайд 2).

Выделение и формулирование познавательной цели с помощью детей.

Сформировать представление детей о том, что они будут закреплять и повторять.

Какие задачи на уроке мы перед собой поставим сегодня?

Планирование совместно с детьми и учителем своих действий в соответствии с поставленными задачами и условиями их реализации.

3. Устный счет.

– Жили-были обычные дети Витя и Маша (слайд 3). Маша верила в сказки, а Витя в сказки не верил, он увлекался наукой. Но однажды под Новый год случилось несчастье в сказочной стране (слайд 4) – злой Кощей похитил одну добрую сказочную героиню. Надо ее спасать! И ребята решили это сделать. И мы с вами можем им помочь. В этой невиданной сказочной стране все подчинено законам математики. Если мы справимся со всеми заданиями, то победим Кощея и спасем бедняжку. К счастью, у нас будут помощники – герои разных сказок. А кого же мы будем спасать?

Проявление познавательной инициативы в оказании помощи соученикам посредством системы заданий, ориентирующей младшего школьника на оказание помощи героям сказки. Формирование положительного отношения к знаниям по математике, понимание необходимости знаний.

Чтобы узнать, кого похитил Кощей, надо выполнить первое задание и разгадать шифр, а для этого надо вспомнить таблицу умножения, которую уже давно изучили.

Мы начинаем нашу работу

Как всегда с устного счета

Слайд 5 используется для устного счета и повторения пройденных примеров на умножение и деление.

В игре «Узнай, кого надо спасти» при решении примера необходимо нажать на кружок с правильным ответом, после этого кружок исчезает, на его месте появляется буква, которую необходимо запомнить, чтобы в последствие составить слово. К следующему примеру переход осуществляется нажатием на кружок с буквой. В конце переход к слайду 6 – БЕЛОСНЕЖКА для проверки также осуществляется при щелчке по кружку с последней буквой.

Сменить слайд можно при нажатии на стрелочку, которая появляется внизу слайда при показе презентации. Хотя суть в том, что слайд не сменится, пока все примеры не будут решены, а случайный выбор исключается.

- Еще одна сказочная математическая зарядка, чтобы лучше справиться с препятствиями и открыть ворота в сказку.

1) Кощей запер похищенную девушку в своем замке далеко, за тридевять земель. Три девять земель – это сколько? (27)

2) А теперь задача-шутка: в поисках Царевны-Лягушки Иван-царевич обследовал 4 болота, в каждом из которых встретил по 10 лягушек. Сколько лягушек перецеловал Иван-царевич прежде, чем нашел Царевну? (40)

После решения задач по щелчку открывается одна створка ворот (слайд 7) и появляются примеры.

- Ну вот, одну створку мы открыли, а на ней примеры, если правильно решите примеры, то ребята смогут попасть в волшебную страну. Записывайте только ответы. А потом проверим.

86 - 13

54 - 14

4 · 5

3 · 8

12 :4

43 + 57

100 - 25

По щелчку – проверка, появляются ответы примеров. После проверки по щелчку открывается вторая створка ворот, по следующему щелчку дети перемещаются по мостику.

- Ребята попали в сказочное царство.

4. Работа по теме.

Перед ними молочная река с кисельными берегами. (Слайды 8-15)

Как же через нее перебраться? Можно перебраться по камушкам. Но они тоже математические. Для того чтобы перебраться по ним, надо вспомнить вспомнить таблицу умножения и соответствующие случаи деления.

Слайды 8-15 направлены на повторение примеров уже по теме урока и построены в виде интерактивной игры. При смене слайда появляется пример, решив который, необходимо нажать на камень с правильным ответом, после чего он перемещается в реку. Чтобы перейти к следующему примеру, нужно нажать на изображение детей. Изображение камней и детей работают, как триггеры.

- Ребята с нашей помощью перебрались через реку. А за ней – лес. Лесная тропинка привела Витю и Машу к избушке на курьих ножках (слайд 16). Вошли они в избу и видят – сидит на лавке Баба-Яга с учебником математики в руках. Увидела ребят и говорит: “Знаю, зачем пришли. Но сначала помогите мне разобраться с математикой. Умножать я умею, и складывать, и вычитать вроде тоже, а вот результат все время получается неправильный».

- "Если решите", – говорит Баба-Яга,– "могу дать вам волшебный клубочек, который укажет дорогу к Кощею".

"Нет, – говорит Маша, – нам надо скорее. Дайте нам лучше ступу".

- Что ж, берите. Да только вместо топлива работает она на "математическом ускорителе".

- Чтобы ступа смогла взлететь, надо правильно решить задачу и узнать сколько стоит топливо для ступы.

- Да в ступе еще и три кнопки. Как узнать, на какую нажимать, чтобы завести ступу? Надо разгадать шифровку. А чтобы быстрее завести ступу и улететь, все будут решать задачу, а трое учеников разгадают шифровку (по одному ученику от каждого ряда)