Основы исследовательской культуры

Загрузка...

Основы исследовательской культуры

Программа спецкурса для учащихся 9-11классов

Составитель: Левина Оксана Евгеньевна,

учитель обществознания

Пояснительная записка

Актуальность проблемы развития исследовательской культуры учащихся в настоящее время осознается многими педагогами. Исследовательская деятельность содержит значительный образовательный потенциал, так как:

дает возможность ученику занять субъектную позицию в образовательном процессе;

обогащает личностный опыт ученика, формирует его исследовательскую культуру, учит корректно относиться к результатам познания, к науке;

позволяет сформировать умения работы с информацией.

Программа спецкурса «Основы исследовательской деятельности» разработана для учащихся 9-11 классов, ведущих самостоятельное исследование и являющихся участниками школьного научного общества.

Содержание курса позволяет удовлетворить потребность учащихся в понимании сущности исследовательской деятельности, в овладении исследовательскими умениями, в формировании личностной позиции «Я – исследователь».

Целью данного курса является развитие исследовательской культуры учащихся старших классов, овладение теоретическими знаниями и практическими умениями ведения исследовательской работы.

Задачи курса:

помочь учащимся осознать ценность научной деятельности, возможности собственного интеллектуального поиска;

сформировать открытый стиль взаимоотношений на занятиях;

информировать учащихся об основных принципах, структуре, научном аппарате исследовательской работы, сущности информационного поиска, правилах оформления собственной исследовательской работы.

Структура курса, обусловленная логикой образовательных задач, включает следующие блоки:

теоретический блок, содержащий основную информацию в области создания исследовательского текста;

практический блок, включающий упражнения, выполнение которых позволит приобрести практические умения и навыки исследовательской деятельности;

психологический блок, обусловливающий развитие мотивации, интеллектуальных и волевых качеств, создающий благоприятный психологический климат на занятиях.

Если руководитель курса не имеет специального психологического образования, целесообразно проводить занятия совместно со школьным психологом для достижения эффекта группового взаимодействия.

В структуре курса представлены 10 тем:

Наука как род духовной деятельности.

Научно-исследовательская работа как процесс и продукт интеллектуальной деятельности.

Поиск информации и алгоритм его выполнения.

Автоматические информационные ресурсы. Перспективные информационные технологии и производство новых видов информационных продуктов и услуг.

Аппарат научного исследования.

Основные приемы интеллектуальной работы с текстом. Чтение.

Основные приемы интеллектуальной работы с текстом. Способы записи прочитанного.

Технология подготовки доклада.

Жанры и виды научных текстов.

Научная дискуссия и полемика.

Обучение предполагает следующие виды групповой и индивидуальной деятельности:

конспект;

сообщение, доклад, выступление в дискуссии;

самостоятельная работа над темой исследования;

ролевая игра;

участие семинарах, научно-практических конференциях различного уровня;

экскурсии в библиотеки города, ОНБ г. Кемерово;

консультации с руководителем исследования.

Активная самостоятельная подготовка учащихся включает самостоятельную работу над исследованием.

Контроль эффективности учебной работы осуществляется по итогам самостоятельной работы, представляемой учащимися к обсуждению на занятиях. Целью контроля является не столько оценка деятельности учащегося, сколько своевременная помощи в разрешении возникающих трудностей. Самостоятельное исследование предполагает наличие высокоразвитой способности к самоконтролю. Поэтому, организуя контроль деятельности учащегося, руководителю необходимо выявить существующие затруднения и оказать поддержку ученику.

Курс предполагает развитие интереса к предмету, фиксировать динамику которого необходимо, используя социометрические методы, анкетирование, данные наблюдения.

В результате занятий по программе данного курса планируется развитие учебных умений учащихся:

учебно-интеллектуальные умения: определять структуру объекта, устанавливать функциональные связи и отношения, логически обосновывать и аргументировать суждения, доказывать и опровергать, ставить и решать проблемы, выдвигать гипотезы, находить альтернативные пути решения проблемной ситуации, оценивать событие, явление с различных точек зрения;

учебно-организационные умения: владеть методами решения творческих задач («мозговой штурм», разрешение противоречий и др.), находить закономерности и взаимосвязи в строении и функционировании изучаемых объектов;

учебно-исследовательские умения: знать основные этапы научного исследования, уметь осуществлять научное исследование, выполнять учебные задания проблемного и исследовательского характера, основные виды исследовательских работ: аннотации, тезисы, рефераты, исследовательские проекты;

учебно-коммуникативные умения: владеть устной и письменной речью, навыками ведения диалога, дискуссии, полемики.

Курс рассчитан на 34 часа. Занятия проводятся в форме интеллектуального тренинга в кабинете психологической разгрузки по преимуществу в режиме группового взаимодействия. В программе предусмотрены задания теоретического и практического характера с преобладанием практических заданий, что призвано помочь учащимся в усвоении исследовательских умений.

Учебно-тематический план