Основные компоненты содержания учебно-воспитательного процесса в группе продленного дня

Загрузка...

Основные компоненты содержания учебно-воспитательного процесса в группе продленного дня для детей 3-4 классов

Группа продленного дня призвана обеспечить единство урочной и внеурочной деятельности учащихся, способствовать укреплению их здоровья, обеспечивать высокий уровень работоспособности, хорошее физическое и нравственно-эстетическое самочувствие детей.

Образовательное учреждение разрабатывает свой вариант режима работы ГПД в соответствии с конкретными условиями каждой из школ, с тщательно продуманным чередованием умственной, трудовой и досуговой деятельности, занятий физической культурой и спортом.

Воспитатель продумывает план работы группы в соответствии с режимом работы ГПД, учебно-воспитательными задачами образовательного учреждения. Режим группы продленного дня строится в соответствии с гигиеническими и педагогическими требованиями. Он включает самоподготовку, внеурочную деятельность, занятия по интересам, экскурсии и прогулки, активный отдых детей и способствует снятию утомления, вызванного учебными нагрузками.

План работы воспитателя ГПД утверждается директором образовательного учреждения.

Задача воспитателя состоит не только в том, чтобы организовать самоподготовку учащихся, занять ребенка игрой, заполнить его свободное время, но и организовать мероприятия, которые были бы интересны и полезны младшему школьнику, способствовали его интеллектуальному и физическому развитию, обогащали его эмоционально. При этом педагог должен учитывать индивидуальные особенности каждого ребенка, его интересы и склонности, реализуя принцип личностно ориентированного подхода к учащимся и создавать ситуацию успеха при выполнении детьми любой из вставших задач (будь то задача самообслуживания в группе продленного дня, самоподготовка или игровая деятельность).

Учебно-воспитательная работа в группе продленного дня включает два вида деятельности, которые тесно связаны между собой: самостоятельную деятельность ребенка и деятельность, которую полностью организует и проводит педагог.

Самоподготовка - это обязательные ежедневные занятия, на которых школьники самостоятельно выполняют учебные задания в строго определенное время. Самостоятельная учебная работа способствует формированию навыков самообразования, самовоспитания, развития личности. Особенностью самоподготовки является то, что каждый ученик самостоятельно должен выполнить полученное задание и справиться со всеми трудностями. Если же на занятии ведется объяснение, коллективное выполнение задания, то теряется сам смысл проведения самоподготовки.

Одна из основных задач воспитателя - создать необходимые условия для самоподготовки с целью качественного выполнения домашних заданий. Воспитатель должен учитывать уровень готовности учащихся по предмету, индивидуальные и психологические особенности каждого ученика, круг его интересов и способностей. Он должен поддерживать порядок во время самоподготовки и обеспечивать успешное выполнение заданий учителя всеми учениками. Для эффективности воспитатель может вывесить памятки по выполнению домашнего задания, организовать индивидуальную консультацию для детей, у которых задание вызывает затруднение.

Организуется самоподготовка в два этапа: чтение -15-20 минут, физкультпауза - 5-7 минут, выполнение письменных заданий по русскому языку и математике, в ходе которых организуются небольшие физкультминутки. Воспитатель предусматривает, чем будут заниматься дети, которые раньше других закончили выполнение заданий, как будут подводиться итоги самоподготовки.

Перед началом выполнения домашних заданий помещение необходимо проветрить и, по-возможности, сделать влажную уборку. Самоподготовка организуется после отдыха учащихся.

Свободное время учащихся воспитатель организует так, чтобы оно было активным. Досуг может быть индивидуальным и коллективным. Ученики сами выбирают вид отдыха: чтение, спортивные или настольные игры, просмотр телепередач, сюжетные игры и т. д. На эту часть режима дня отводится 20% времени.

Мероприятия и занятия, позволяющие воспитателю воздействовать на общее развитие детей, - это спортивные часы, часы физического труда, клубные занятия.

Среди форм организации воспитательного процесса в группе продленного дня широко используются простые и сложные мероприятия (они требуют разработки сценария и предусматривают разноплановую подготовительную деятельность) и занятия, проходящие в форме беседы, чтения, слушания музыки, викторины, встречи с интересными людьми. Общеразвивающие занятия представляют собой нечто среднее между уроком и кружковым занятием, с одной стороны, и мероприятием - с другой. В практике многих школ сложилась определенная система развивающих занятий: экскурсии, прогулки, игровые, спортивные и трудовые занятия, занятия по изучению правил поведения, читательские и музыкальные занятия и пр.

Важным условием, ведущим к успеху в воспитательной работе в ГПД с детьми, является создание соответствующей материальной базы, в том числе организация зоны труда и отдыха детей: кабинеты для занятий школьным ручным трудом, игровые комнаты, комнаты для просмотра телепередач, спортивный и актовые залы.

Очень важно планировать работу так, чтобы, начиная с первого класса, дети постепенно переходили от более простых к более сложным видам деятельности.

Непременным условием организации учебно-воспитательной работы в ГПД является планирование. План составляется годовой, по четвертям, план на неделю.