Организация внеклассой работы учащихся по дисциплине Химия

Загрузка...

Костенко М. Г. Организация внеклассной работы учащихся по дисциплине «Химия»

Основой формирования всесторонне развитой личности является воспитание как система ценностных ориентаций, отношений личности к миру, людям, себе, среде. Воспитание у школьников активного отношения к учению, развитие их интереса к урокам – одно из важнейших условий прочного и сознательного усвоения знаний. Учение без интереса не приносит радости, дает небольшой эффект, является часто главной причиной плохой успеваемости и дисциплины.

В настоящее время в современной школе достаточно остро стоит задача повышения эффективности педагогического процесса. Каждый учитель хочет, чтобы его ученики хорошо учились, с интересом и желанием занимались в школе.

Одной из форм учебно - воспитательного процесса является внеклассная работа по химии.

Правильно поставленная внеклассная работа имеет большое образовательное и воспитательное значение. Она расширяет и углубляет знания, полученные на уроке, позволяет приобрести многие полезные навыки, а, следовательно, приближает обучение и воспитание к жизни. Внеурочная работа облегчает индивидуальный подход к учащимся, создает благоприятные условия для развития у них самостоятельности.

При всем многообразии форм внеклассной работы по химии она должна быть органически связана с программой, выходить за пределы и вместе с тем дополнять ее, то есть должна существовать тесная взаимосвязь между учебной и внеурочной работой.

Основные задачи внеурочной работы.

1. Привитие интереса к химии

2. Развитие и усовершенствование навыков по химическому эксперименту

3. Развитие творческой активности, инициативы и самодеятельности учащихся

4. Подготовка учащихся к профессиональной деятельности

5. Организация отдыха учащихся в сочетании с их эстетическим и нравственным воспитанием.

В своей работе большое внимание я уделяю внеурочной работе. В рамках урока мы ограничены строгим лимитом времени. Внеклассные мероприятия расширяют возможности, а главное - помогают пробудить интерес к процессу обучения. Многолетний опыт проведения химических декад показывает, насколько увлекаются ребята. О запланированных мероприятиях ребята предупреждаются заранее. Примерная программа химической декады. Конкурс химических газет Конкурс творческих работ Школьный (заочный) тур олимпиады по химии Демонстрация занимательных опытов Игра КВН сборных команд Подведение итогов химической декады

Для каждого мероприятия определяется день, время и место проведения. В дни химической декады оформляются выставки конкурсных творческих работ, экспозиция химических газет. Наибольший интерес учащихся вызывают демонстрационные опыты как среди старшеклассников, так и среди учащихся начальных классов. Для учащихся среднего звена провожу уроки-знакомства с химией по темам: Смеси и способы их разделения Растворы. Приготовление и применение растворов Вещества простые и сложные. Модели молекул Финал декад - КВН. Для подготовки и проведения этих мероприятий требуется много сил и времени, но оно того стоит. По окончании мероприятий обязателен заключительный этап - подведение итогов. Для объективной оценки творческих работ, химических газет заполняются листы-протоколы. В оценивании работ принимают участие представители администрации школы, учителя и учащиеся. Я только выношу решение о результатах выполнения заданий и работе участников. Подготовка какого-либо мероприятия требует от преподавателя много личного времени. Зато потом она окупится добрым отношением ребят к преподавателю, повышенным интересом к предмету. Любое внеклассное мероприятие объединяет учение и игру, труд и отдых, развивает сообразительность, логическое мышление, укрепляет память. Использование программного материала вызывает у обучающихся активизацию умственной деятельности, способствует возникновению личных мотивов учения. А включение заданий, которые содержат новые для обучающихся сведения из различных областей химии, развивают любознательность и интерес к дисциплине. Роль учителя в творческой работе учащихся трудно переоценить. Это постоянные беседы, консультации, поиск и подбор литературы - такое взаимодействие тоже стимулирует преподавателя: чаще просматривать научно-популярную литературу, следить за новинками методической литературой. Но задача учителя не сводится только к развитию мыслительных навыков, расширению кругозора, обучению основам теоретических знаний учащихся. Учитель также должен содействовать личностному росту каждого обучающегося, развитию коммуникативных навыков, которые окажутся не менее востребованными в дальнейшей жизни.